一方面，勞動力市場的需求變化是相對緩慢，另一方面，在擴招之下，勞動力的供給 卻變化激烈。最近，教育部副部長杜占元對外界表示：自1981年我國學位制度建立以來，30多年間共培養(yǎng)博士研究生49萬人，碩士研究生426萬人，其中 近5年培養(yǎng)的研究生約占培養(yǎng)總量的50%。由此可見，大學生勞動力供應市場的變化之激烈。

遺憾的是，年輕人的學歷雖然高了，但并不意味著能找到好工作。

就 業(yè)市場上表面是看求職者的技能，但更實質的是看在畢業(yè)生中的排名。簡單的說，本來一個學生只能上到高中，后來擴招，上了大學，而原來上大學的則上了更好的 大學，上了更好大學的，則去讀了研究生，學歷都提高，卻是同步提高，排位卻沒變，這就意味著在就業(yè)市場上的競爭力卻沒變，自然崗位也不會變。所以，原來那 些只招高中生的，現(xiàn)在都招上了本科生。

但是，畢業(yè)生的預期卻注定改變了。

讀大學也是一種投資，一種消費，家長辛辛苦苦四年花費4萬多元，甚至更多，對于農(nóng)村家庭更是一筆很大的投資，學生本人，則需要學習、考試，也不輕松。經(jīng)過這個過程，他們對就業(yè)的預期自然會提高。

當 現(xiàn)實低于預期的時候，這種“結構性失業(yè)”就出現(xiàn)了，本來以為學金融可以到辦公室當白領，結果卻只有推銷信用卡的崗位，本來以為學房地產(chǎn)策劃，能更寫高大上 的文案，結果只有房產(chǎn)中介崗位。這種預期需要在現(xiàn)實中慢慢去磨滅，在這個過程中，就會出現(xiàn)社會就業(yè)壓力不大，而大學畢業(yè)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)象。人們交的是學 費，首當其沖，自然要問學校，問教育部。

文/劉遠舉《全叔讀報》

所以，從這個角度看，教育部的新政也算一種降低學生預期，導向低端創(chuàng)業(yè)以解決就業(yè)方法。更微妙的是，新政策鼓勵創(chuàng)業(yè)、開網(wǎng)店，也就意味著創(chuàng)業(yè)、開網(wǎng)店會被計入就業(yè)率，那么，可以預計的是，在教育的這種政策與各學校的就業(yè)壓力之下，很多學生就會“被創(chuàng)業(yè)”，“被開網(wǎng)店”。

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