去年是甲午120年祭，再過一個月余就是120年前老朽的清帝國屈辱喪失東亞霸主地位之日。東方歷史評論從三本學刊（Modern China 2014年第3期；Modern Asian Studies 2004年第2期；Journal of the Royal Asiatic Society 2014年第1期）中選擇了三篇文章，希望從傳統政治軍事史，傳播史和外交等方面理清甲午戰爭及洋務運動失敗的原因。

在第一篇文章的分析中，我們可以看到，洋務運動雖然在工業技術和傳播科學思想方面取得了成功，但是由于地方難以統轄、帝國官僚機構腐敗，戰爭最終還是失敗了。第二篇文章則表明，對于西方主導的國際政治和外交缺乏了解，使得中國失去了比戰爭損失更重要的主權自主的可能。第三篇文章讓我們得以窺見當時清帝國人民對于甲午戰爭的自信想象，以及這一想象的集合體創造的謊言。

洋務運動的發展和甲午海戰的失敗——甲午戰爭整體形勢的分析

整理自：Naval Warfare and the Refraction of China’s Self-Strengthening Reformsin to Scientific and Technological Failure, 1865-1895′

作者：BENJAMIN A. ELMAN

1950年，Mary Wright提出：帝國系統和傳統孔學意識形態是導致甲午失敗的原因。但很快遭到了Wang Ermin的反駁，在他看來洋務運動中形成的軍工集合體就是中國脫離帝國系統的明證。但是對于大多數日本和中國學者而言，洋務運動中科學技術的發展由于帝國政府形態的影響而非常有限，整體上堪稱失敗。到底洋務運動的進展如何，而帝國行政問題對于甲午海戰的影響又有多少？

去評價洋務運動科學技術的發展是否成功，主要可以從兩個方面著手。第一是軍工產業的生產能力，第二是整體科學教育的進程。

在當時中國最大的軍工生產單位有兩家，一是1865年是李鴻章主持的建于上海的江南機器制造局，另一個處是由左宗棠1866年籌建的福州船政局。這兩個軍工機構都是依靠海關收入建立和維持的。李鴻章和他的顧問們認為建立新工業有三個基礎，1）制造用的機器。2）建立起一種新的職業范疇——技術工人和工程師。3）翻譯科技書籍。因此這些機構都包含著制造分支和教育及翻譯分支，而且機構設置非常近似。

江南機器制造局幾經擴建，在1970年以后成為全東亞最大的現代軍火制造中心。軍火制造的技術工作都由外國人掌握。到1867年年中，制造局每天可以產出15支滑膛槍和一百發12磅榴彈。每月可以產出八門十二磅榴彈炮。1968-1876這八年間，江南制造局的造船廠效率極高，共造出十一艘艦船，其中戰艦十艘。木殼和鐵殼戰艦各占一半。所有部件都是在制造局自制的。而且所采用的引擎和火炮制作技術也領先于同期日本最大的橫須賀海軍工廠。由于缺乏經費，中國直至1877年才能制造歐洲常見的復式蒸汽引擎，因此在這段時間之內還是落后于歐洲的。整個1890年代中，中方的軍事訓練相較日方都顯不足。而江南制造局在1876年之后的產率直線下滑，而在1885年建了第一艘鋼殼船之后就不再作為軍事船廠服役了。盡管如此，直至1889年中國在造船技術上還是保持著領先的地位。1889年之后，法國工程師給日本設計了新的鐵甲和鋼甲艦之后，中日制造水平的對比才開始逆轉。1885年后，江南制造局開始重點制造火炮，在甲午戰爭之前已經成功制造出大型后裝式阿姆斯特朗炮，其射程可以達到7000-11000碼和40磅速射炮。而日本直到1905年日俄戰爭時期尚未開始它野心勃勃的炮兵計劃。

在教育分支中，江南制造局在傳教士John Fryer的帶領下重點翻譯了一系列技術和工程學書籍，而非數學或自然科學的書籍。在1869年同問館并入江南制造總局。在這里，學生們在一開始需主要學習代數，幾何，天文學和機械。同時也接受國際法，地理和機械制圖的訓練。之后的高級班分成七個方向1）地質學2）冶金學3）機械設計和操作4）工業設計和制造 5）外交學 6）海洋和陸地戰爭 7）外語，外國文化和政治。所有科目的實用性都很強，而且在科技方面的教育堪稱全面。但是除此以外學生們還是要學習八股，以應對科舉。雖然其中成績優異者可借技能得到官職，但還是會受同僚排擠，在官場上低人一頭。

就綜合科技教育而言，由于缺乏普遍性的課程，這種教育主要是通過翻譯工作傳播的。成立于1864年的同文館在1867年設立了數學和天文學部門，其中還有化學，物理，機械的教學課程。通過傳教士教師的幫助，他們把翻譯出來的宣揚科學技術的文章發表在《中西文件錄》上，同時還為《萬國公報》提供免費的附頁，以擴大受眾面。在同文館編入江南制造局之后，到1879年，由Fryer領導的翻譯小組已經譯成98種，共235卷譯作。除卻官辦的翻譯部門，在1850-1970年間，北上廣的新教傳教徒們翻譯了大量理科經典著作。于此同時，成立于1874年的上海格致書院在Fryer的資助之下在《格致匯編》上發表了一系列廣受歡迎的科學論文。其主編欒學謙也就此成為Fryer傳播中國文化的得力助手，其文章也收錄在《中西文件錄匯編》中。這份雜志在幾個月之內就賣掉了3000份，在1880-1890年這段時間內，每一期《格致匯編》都可以賣到4000份，近上海就有將近2000讀者。它開設的課程也吸引了許多學生。在1865-1895年間，這些西學課堂已經產出了一批包括嚴復和魯迅的受西方科學教育的學者，他們作為“格物者”逐漸形成了一股獨立于文人政治之外的力量，并服務于開展洋務運動的省份中。在1870年代及之前，日本學者意圖擺脫蘭學影響，因此其他國家科技著作主要來源于對中國的翻譯的再譯，這就足以說明兩國當時翻譯的水平差異。然而這些翻譯著作在日本學者間產生的影響遠比中國要大。

通過以上分析，中國直到1880年代在科技方面，尤其是造船方面要較之日本更先進。此時中國有兩艘鐵甲蒸汽船，而日本只有七艘常規船只。雖然如此但中國在1874日本的臺灣威脅下依然選擇了賠款和事實放棄琉球群島。1870年中期之后這兩個造船廠的經費被削減到556萬銀元，遠遜于所需，因此造船速度減緩。而中國的其它軍工產業在這一時期都在支持左宗棠收復新疆的軍隊。除卻經費緊張，方面大員之間互相掣肘和腐敗更使得軍工業雪上加霜。

地方大員的相互掣肘在中法戰爭中已經展現，當時馬尾港的南洋水師完全是憑一己之力對抗法國海軍，由于缺乏訓練的海軍人員無法利用地形優勢進行合理反擊，它們在十五分鐘內就遭遇了毀滅性的打擊。而這次南洋水師的慘劇正是北洋水師崛起的契機，這加深了兩支水師間的裂痕。到了1894年，中國共有65艘戰艦和43艘魚雷艇。而日本只有32艘戰艦，23艘魚雷艇，與北洋水師一支在艦隊規模上相當。但相較于統一的日本海軍，中國的海軍卻分為四個艦隊。盡管這四個艦隊有所合作，但在甲午戰爭之中直接對抗日本的只有北洋水師。南洋水師出于報復完全袖手旁觀。

在決定性的威海衛之戰中，雖然中國軍艦具有噸位和裝甲優勢，但日軍軍艦更加迅速，且裝備三倍于中方射速的速射炮。中方共發射197發12’’彈藥。小型艦炮發射482發，集中58發。命中率在10%，而日方命中率在15%，而且具有射速優勢。雖然數據上并不難看，但是中方發射的彈藥中有許多未填火藥的實心彈，這完全證明了海軍軍需官的腐敗。系統性的問題還包括北洋水師低效的指揮系統加之清廷的武斷使得戰后賞罰不明。許多海軍軍官在海戰之后自殺。

甲午海戰之后，洋務運動停滯，Fryer回到祖國，科技教育在一定程度上甚至有所倒退。人們因為戰爭的失敗而認定洋務運動的失敗，轉而呼吁清朝體制的改革，是中國走向了革命和改革之路。而日本則借由甲午戰爭聲名大張，志得意滿，從一個不為西方看重的小國一躍成為東方的列強。在甲午戰后，中國派遣許多留學生前往日本，而這之后的中文翻譯中，日語譯法反成了借鑒的對象。

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