去年是甲午120年祭，再過一個月余就是120年前老朽的清帝國屈辱喪失東亞霸主地位之日。東方歷史評論從三本學(xué)刊（Modern China 2014年第3期；Modern Asian Studies 2004年第2期；Journal of the Royal Asiatic Society 2014年第1期）中選擇了三篇文章，希望從傳統(tǒng)政治軍事史，傳播史和外交等方面理清甲午戰(zhàn)爭及洋務(wù)運動失敗的原因。
在第一篇文章的分析中，我們可以看到，洋務(wù)運動雖然在工業(yè)技術(shù)和傳播科學(xué)思想方面取得了成功，但是由于地方難以統(tǒng)轄、帝國官僚機構(gòu)腐敗，戰(zhàn)爭最終還是失敗了。第二篇文章則表明，對于西方主導(dǎo)的國際政治和外交缺乏了解，使得中國失去了比戰(zhàn)爭損失更重要的主權(quán)自主的可能。第三篇文章讓我們得以窺見當時清帝國人民對于甲午戰(zhàn)爭的自信想象，以及這一想象的集合體創(chuàng)造的謊言。
洋務(wù)運動的發(fā)展和甲午海戰(zhàn)的失敗——甲午戰(zhàn)爭整體形勢的分析
整理自：Naval Warfare and the Refraction of China’s Self-Strengthening Reformsin to Scientific and Technological Failure, 1865-1895′
作者：BENJAMIN A. ELMAN
1950年，Mary Wright提出：帝國系統(tǒng)和傳統(tǒng)孔學(xué)意識形態(tài)是導(dǎo)致甲午失敗的原因。但很快遭到了Wang Ermin的反駁，在他看來洋務(wù)運動中形成的軍工集合體就是中國脫離帝國系統(tǒng)的明證。但是對于大多數(shù)日本和中國學(xué)者而言，洋務(wù)運動中科學(xué)技術(shù)的發(fā)展由于帝國政府形態(tài)的影響而非常有限，整體上堪稱失敗。到底洋務(wù)運動的進展如何，而帝國行政問題對于甲午海戰(zhàn)的影響又有多少？
去評價洋務(wù)運動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是否成功，主要可以從兩個方面著手。第一是軍工產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)能力，第二是整體科學(xué)教育的進程。
在當時中國最大的軍工生產(chǎn)單位有兩家，一是1865年是李鴻章主持的建于上海的江南機器制造局，另一個處是由左宗棠1866年籌建的福州船政局。這兩個軍工機構(gòu)都是依靠海關(guān)收入建立和維持的。李鴻章和他的顧問們認為建立新工業(yè)有三個基礎(chǔ)，1）制造用的機器。2）建立起一種新的職業(yè)范疇——技術(shù)工人和工程師。3）翻譯科技書籍。因此這些機構(gòu)都包含著制造分支和教育及翻譯分支，而且機構(gòu)設(shè)置非常近似。
江南機器制造局幾經(jīng)擴建，在1970年以后成為全東亞最大的現(xiàn)代軍火制造中心。軍火制造的技術(shù)工作都由外國人掌握。到1867年年中，制造局每天可以產(chǎn)出15支滑膛槍和一百發(fā)12磅榴彈。每月可以產(chǎn)出八門十二磅榴彈炮。1968-1876這八年間，江南制造局的造船廠效率極高，共造出十一艘艦船，其中戰(zhàn)艦十艘。木殼和鐵殼戰(zhàn)艦各占一半。所有部件都是在制造局自制的。而且所采用的引擎和火炮制作技術(shù)也領(lǐng)先于同期日本最大的橫須賀海軍工廠。由于缺乏經(jīng)費，中國直至1877年才能制造歐洲常見的復(fù)式蒸汽引擎，因此在這段時間之內(nèi)還是落后于歐洲的。整個1890年代中，中方的軍事訓(xùn)練相較日方都顯不足。而江南制造局在1876年之后的產(chǎn)率直線下滑，而在1885年建了第一艘鋼殼船之后就不再作為軍事船廠服役了。盡管如此，直至1889年中國在造船技術(shù)上還是保持著領(lǐng)先的地位。1889年之后，法國工程師給日本設(shè)計了新的鐵甲和鋼甲艦之后，中日制造水平的對比才開始逆轉(zhuǎn)。1885年后，江南制造局開始重點制造火炮，在甲午戰(zhàn)爭之前已經(jīng)成功制造出大型后裝式阿姆斯特朗炮，其射程可以達到7000-11000碼和40磅速射炮。而日本直到1905年日俄戰(zhàn)爭時期尚未開始它野心勃勃的炮兵計劃。
在教育分支中，江南制造局在傳教士John Fryer的帶領(lǐng)下重點翻譯了一系列技術(shù)和工程學(xué)書籍，而非數(shù)學(xué)或自然科學(xué)的書籍。在1869年同問館并入江南制造總局。在這里，學(xué)生們在一開始需主要學(xué)習(xí)代數(shù)，幾何，天文學(xué)和機械。同時也接受國際法，地理和機械制圖的訓(xùn)練。之后的高級班分成七個方向1）地質(zhì)學(xué)2）冶金學(xué)3）機械設(shè)計和操作4）工業(yè)設(shè)計和制造 5）外交學(xué) 6）海洋和陸地戰(zhàn)爭 7）外語，外國文化和政治。所有科目的實用性都很強，而且在科技方面的教育堪稱全面。但是除此以外學(xué)生們還是要學(xué)習(xí)八股，以應(yīng)對科舉。雖然其中成績優(yōu)異者可借技能得到官職，但還是會受同僚排擠，在官場上低人一頭。
就綜合科技教育而言，由于缺乏普遍性的課程，這種教育主要是通過翻譯工作傳播的。成立于1864年的同文館在1867年設(shè)立了數(shù)學(xué)和天文學(xué)部門，其中還有化學(xué)，物理，機械的教學(xué)課程。通過傳教士教師的幫助，他們把翻譯出來的宣揚科學(xué)技術(shù)的文章發(fā)表在《中西文件錄》上，同時還為《萬國公報》提供免費的附頁，以擴大受眾面。在同文館編入江南制造局之后，到1879年，由Fryer領(lǐng)導(dǎo)的翻譯小組已經(jīng)譯成98種，共235卷譯作。除卻官辦的翻譯部門，在1850-1970年間，北上廣的新教傳教徒們翻譯了大量理科經(jīng)典著作。于此同時，成立于1874年的上海格致書院在Fryer的資助之下在《格致匯編》上發(fā)表了一系列廣受歡迎的科學(xué)論文。其主編欒學(xué)謙也就此成為Fryer傳播中國文化的得力助手，其文章也收錄在《中西文件錄匯編》中。這份雜志在幾個月之內(nèi)就賣掉了3000份，在1880-1890年這段時間內(nèi)，每一期《格致匯編》都可以賣到4000份，近上海就有將近2000讀者。它開設(shè)的課程也吸引了許多學(xué)生。在1865-1895年間，這些西學(xué)課堂已經(jīng)產(chǎn)出了一批包括嚴復(fù)和魯迅的受西方科學(xué)教育的學(xué)者，他們作為“格物者”逐漸形成了一股獨立于文人政治之外的力量，并服務(wù)于開展洋務(wù)運動的省份中。在1870年代及之前，日本學(xué)者意圖擺脫蘭學(xué)影響，因此其他國家科技著作主要來源于對中國的翻譯的再譯，這就足以說明兩國當時翻譯的水平差異。然而這些翻譯著作在日本學(xué)者間產(chǎn)生的影響遠比中國要大。
通過以上分析，中國直到1880年代在科技方面，尤其是造船方面要較之日本更先進。此時中國有兩艘鐵甲蒸汽船，而日本只有七艘常規(guī)船只。雖然如此但中國在1874日本的臺灣威脅下依然選擇了賠款和事實放棄琉球群島。1870年中期之后這兩個造船廠的經(jīng)費被削減到556萬銀元，遠遜于所需，因此造船速度減緩。而中國的其它軍工產(chǎn)業(yè)在這一時期都在支持左宗棠收復(fù)新疆的軍隊。除卻經(jīng)費緊張，方面大員之間互相掣肘和腐敗更使得軍工業(yè)雪上加霜。
地方大員的相互掣肘在中法戰(zhàn)爭中已經(jīng)展現(xiàn)，當時馬尾港的南洋水師完全是憑一己之力對抗法國海軍，由于缺乏訓(xùn)練的海軍人員無法利用地形優(yōu)勢進行合理反擊，它們在十五分鐘內(nèi)就遭遇了毀滅性的打擊。而這次南洋水師的慘劇正是北洋水師崛起的契機，這加深了兩支水師間的裂痕。到了1894年，中國共有65艘戰(zhàn)艦和43艘魚雷艇。而日本只有32艘戰(zhàn)艦，23艘魚雷艇，與北洋水師一支在艦隊規(guī)模上相當。但相較于統(tǒng)一的日本海軍，中國的海軍卻分為四個艦隊。盡管這四個艦隊有所合作，但在甲午戰(zhàn)爭之中直接對抗日本的只有北洋水師。南洋水師出于報復(fù)完全袖手旁觀。
在決定性的威海衛(wèi)之戰(zhàn)中，雖然中國軍艦具有噸位和裝甲優(yōu)勢，但日軍軍艦更加迅速，且裝備三倍于中方射速的速射炮。中方共發(fā)射197發(fā)12’’彈藥。小型艦炮發(fā)射482發(fā)，集中58發(fā)。命中率在10%，而日方命中率在15%，而且具有射速優(yōu)勢。雖然數(shù)據(jù)上并不難看，但是中方發(fā)射的彈藥中有許多未填火藥的實心彈，這完全證明了海軍軍需官的腐敗。系統(tǒng)性的問題還包括北洋水師低效的指揮系統(tǒng)加之清廷的武斷使得戰(zhàn)后賞罰不明。許多海軍軍官在海戰(zhàn)之后自殺。
甲午海戰(zhàn)之后，洋務(wù)運動停滯，F(xiàn)ryer回到祖國，科技教育在一定程度上甚至有所倒退。人們因為戰(zhàn)爭的失敗而認定洋務(wù)運動的失敗，轉(zhuǎn)而呼吁清朝體制的改革，是中國走向了革命和改革之路。而日本則借由甲午戰(zhàn)爭聲名大張，志得意滿，從一個不為西方看重的小國一躍成為東方的列強。在甲午戰(zhàn)后，中國派遣許多留學(xué)生前往日本，而這之后的中文翻譯中，日語譯法反成了借鑒的對象。
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