提起海軍陸戰隊員，一副英勇無畏的戰神模樣馬上會呈現在您的面前。殊不知，在我軍還有一家專門培養海軍陸戰人才的軍事院校——海軍陸戰學院。海軍陸戰、特戰、岸防部隊的“種子”大多是從這里萌發。

為適應軍事發展需要、培育新型作戰力量，這所軍事院校幾經轉型，如今蓄勢待發。這是一所什么樣的學校？陸戰人才是怎樣培養出來的？有何艱辛？如今成果如何？……帶著這些疑問，記者走進學院一探究竟。

“一看到海軍陸戰隊員英勇無畏、以一敵三的戰斗場景，我便熱血沸騰”。

王慶，海軍陸戰學院“4+1”兩棲偵察指揮專業的一名普通學員，這個從海軍航空工程學院畢業的“理工男”，卻有一個“習武夢”。

2014年7月畢業分流，王慶放棄留校機會，來到海軍陸戰學院。

剛入校，學員們被送到湛江某地進行為期兩個月的體能、耐力、技能強化訓練。野外駐訓，王慶和陸戰隊指揮、警衛勤務專業的數十名學員被分為紅藍兩方，展開對抗性戰術演練，既當戰斗員，又當指揮員。

“這種充滿刺激和挑戰的生活，才是我真正追尋的‘當兵’的感覺”。大半年來，王慶用最好的成績打牢陸戰隊第一任職基礎。

王慶的成長，是海軍陸戰學院培育新型作戰力量的一個縮影。

海軍陸戰學院，全軍唯一一所海軍陸戰專業院校，海軍五大兵種院校之一。學院院長陳昌峰介紹說，兩年來，他們培養出了100多名兩棲作戰專業精英人才，都成為海軍陸戰、特戰部隊的“種子”。學院還在全軍首次開辦兩棲作戰理論研究輪訓班和兩棲作戰參謀班，將陸戰隊、水面艦艇、航空兵三個兵種的學員同班同訓，對于兩棲作戰理論教學科研來說可謂是創新嘗試。

學院“傷筋動骨”專家“從零起步”

這是一個“年輕的老院校”：“年輕”，是指正式成立剛兩年；“老”，則是因她的前身歷史比較悠久，自1977年以來，從海軍第二水面艦艇學校、海軍水面艦艇學校、海軍廣州艦艇學院、海軍兵種指揮學院一路走來，2013年3月正式更名為海軍陸戰學院。

“這次轉型之深刻、變化之巨大，前所未有，我為之奮斗了近半生且已進入全軍前沿的學科突然沒有了。”提起學院轉型建設的歷史，該院陸戰岸防模擬訓練中心主任吳晞教授難掩心痛。此前海軍部隊90%以上的水面艦艇艦（副）長、80%以上的艦艇編隊指揮員都在學院接受過培訓。

吳晞，曾是原海軍兵種指揮學院水面艦艇操縱指揮專業的資深教授，先后獲全軍教學成果一等獎、全國航海貢獻獎、政府特殊津貼等諸多榮譽，是黨的十五大代表。“安靜做個好教授，把學科專業做到極致。”然而，上級一紙命令，學院調整改建為海軍陸戰學院，給他提前吹響“半場結束哨”。

對于轉型帶來的沖擊，每個人都有一種“痛”：失去平臺之痛，人才流失之痛。雖然心痛，但廣大教職員工明白，上級從戰略上對全軍院校進行綜合布局，對學院進行重新定位，是新型作戰力量建設的需要，符合海軍長遠發展建設要求。

“作為第一代陸戰學院人，我們要正視轉型，直面挑戰。既然要轉，我們就轉出戰斗力、轉出凝聚力、轉出正規化來。”學院政委葉民文說。

被譽為“兩棲先鋒”的陳昌峰曾留學德國聯邦軍國防指揮學院，擔任過海軍陸戰隊某旅兩棲裝甲團團長、旅長，某水警區司令員，有著豐富的陸戰、岸防一線部隊指揮管理經驗，訪問過歐美等國40余所軍事院校。

“學院轉型，不是換個招牌那么簡單的事，必須進行脫胎換骨式的再造。”陳昌峰說，院黨委“一班人”系統梳理辦學思想、辦學目標和辦學特色，提出要按照“向部隊靠攏、向實戰聚焦”要求，實現由學歷教育向任職教育、由多兵種向專業兵種教育轉變，建設“全軍一流、世界知名”海軍陸戰學院的奮斗目標。

于是，從教學理念、辦學定位、學科專業、師資力量、課程設置、教學模式等方面，學院開始了大刀闊斧的改革。

一批老教授主動打起背包，到陸戰、岸防一線作戰部隊，與官兵“五同”，在基層探索總結兩棲作戰教學的方法和路子。一批老專家自愿改行，接手新的學科或專業，抓緊一切時間“補課”。

外軍教研室主任陳島教授，1983年從學院首期航海長班畢業，作為教員代表曾參加我國首次南極科學考察，一直從事航海教學研究。

“當時兩棲作戰的一些術語都搞不懂，我們就從頭學起。”陳島說。

教學走出課堂?配備實戰教員

“轉型后，學院主要承擔陸戰隊初中級指揮軍官和參謀、岸防兵中級指揮軍官和參謀、師以下部隊機關預任參謀、水下特種作戰指揮與技術培訓等任務。”學院訓練部部長賀躍箭告訴記者，為讓教學更接地氣，與部隊貼得更緊密，他們借鑒外軍院校的培養方法，把課堂搬到訓練演習一線。黃埔軍校、黃花崗烈士陵園成為學員開闊視野的第二課堂，現場教學、海上實習、實彈射擊、野外駐訓成為增長本領的平臺。

一批批學員告別“書呆子”式的培養模式，走出課堂到部隊和演習一線吸取營養。同時，一批新生教員從陸戰岸防部隊抽調到學院，他們利用豐富的基層工作經驗對學員進行手把手傳幫帶。

李朝武，曾在海軍陸戰隊某旅當過兩棲偵察隊隊長、工化營營長，2013年11月調到學院陸戰隊系技能教研室任教員。

“學院轉型后，我最大感受就是終于有了海軍陸戰隊自己的專業院校。以前我曾在海軍潛艇學院、指揮學院等院校，零零散散學過陸戰隊相關專業。”李朝武告訴記者，現在學院的培訓專業涵蓋了陸戰隊方方面面，集中又系統，教員熟悉部隊，精通業務，極大地方便了陸戰岸防部隊官兵業務培訓和素質提升。

轉型這兩年，學院開門辦學，先后向部隊引進20余名主干專業緊缺教員，安排2人出國留學，80余人次送學培訓，40余名教員到陸戰岸防部隊代職調研，選派300余人次參加“聯合系列”“兩棲系列”等演習演練任務，參與指揮所演練，并兩次隨陸戰隊參加跨區寒訓。

學員隊隊長蘇榮連，從海軍陸戰隊某旅調入，曾任陸戰連排長、副連長，兩棲偵察中隊長，機關參謀，代表中國軍隊參加“愛爾納·突擊”國際偵察兵比賽表現突出，榮立了一等功。

“我要求學員向我看齊，早上出操我帶隊，內務衛生我帶頭。平時訓練兩棲障礙、五公里武裝越野，我既是隊長又是教員，給大家作示范。”蘇榮連說。據介紹，蘇榮連帶的學員隊先后3次被評為海軍管理先進單位，他也被評為全軍基層建設先進個人。

既要虎虎生氣?也當理論先鋒

“學習訓練很充實，每天5點半起床，學游泳、單兵戰術、攀登、射擊、軍事地形學，課程安排得很滿，生活很充實。”

在校園，記者碰到了3名年輕的戰士。2014年12月從海軍陸戰隊某旅選調到學院擔任士官助教的黃剛和張智斌，現在是水下特種作戰初期預選士官班的教練班長。1996年出生的黃毅，是學員。

三張青春的面孔，三個“鍋蓋頭”，愈發顯得年輕帥氣。就像這個學院，充滿了虎虎生氣。學院轉型后，學員作風有了“立竿見影”的變化。學員隊完全按照海軍陸戰隊基層連隊一日生活制度的模式管理，從內在氣質上灌輸陸戰猛虎精神和作風。

“海軍陸戰學院建設的戰略重點是什么？”學院改建后，廣大教職員工一直在思索。“絕不能把陸戰學院變成陸戰學校，更不能變成陸戰隊的教導隊，而是要為海軍陸戰隊建設提供理論支撐和人才支持。”以作戰環境教研室教授劉曉靜為代表的老教授們認為學院轉型戰略空間很大，一致向院黨委建議先抓基礎理論研究，打牢學科建設基礎。

于是，他們瞄準轉型目標，歷時近3年，全力投入重大課題研究。2014年10月，學院組織編寫的《兩棲作戰基本理論》《兩棲作戰環境研究》等26冊“兩棲作戰理論體系研究”叢書，通過國家社科基金軍事學重點項目成果鑒定，填補了我軍在這一領域的研究空白。

本文來自《人民日報》2015年4月9日第19版，原文標題為《海軍陸戰精英從這里出發》

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